教育法學(xué)

　　考試-知識(shí)點(diǎn)押題資料

　　(★機(jī)密)

　　填空題

　　1、1902年，管學(xué)大臣張百熙擬定了 《欽定學(xué)堂章程》;1006 年，學(xué)部頒布了《強(qiáng)迫教育章程》，這是中國(guó)政府有關(guān)強(qiáng)迫義務(wù)教育的第一道正式法令。 1922 年頒布的《學(xué)制系統(tǒng)改革令》是一個(gè)較為成熟的學(xué)制法令，至此，中國(guó)的現(xiàn)代學(xué)制及其立法可以說(shuō)是基本定型了。

　　2、1995年《教育法》的頒布為標(biāo)志，我國(guó)的教育法制建設(shè)已經(jīng)步入了正軌，一個(gè)依法治教的新局面正在逐步形成。依法治教的工作出現(xiàn)了一個(gè)新的高潮。

　　3、教育行政關(guān)系和教育民事關(guān)系是兩類基本的關(guān)系。

　　4、我學(xué)校與社會(huì)各種組織和個(gè)人之間關(guān)系的法律調(diào)整，最突出地反映在所有權(quán)關(guān)系、鄰里關(guān)系和合同關(guān)系上。

　　5、要國(guó)家及國(guó)有企事業(yè)單位舉辦的學(xué)校中，國(guó)家是學(xué)校財(cái)產(chǎn)的惟一的和統(tǒng)一的所有人。

　　6、法律的實(shí)施可以有兩種方式，即法律的適用和法律的遵守。

　　7、劃分是否以營(yíng)利為目的辦學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，主要不在于學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)是否有收入，也不在于是否高收費(fèi)， 而在于將辦學(xué)和其他經(jīng)營(yíng)性活動(dòng)獲得的收入用于何處。

　　8、學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的主體資格?？梢杂袃煞N主體資格，即行政法律關(guān)系主體和民事法律關(guān)系主體。

　　9、我國(guó)現(xiàn)行對(duì)學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)設(shè)立、變更和終止的管理，根據(jù)機(jī)構(gòu)性質(zhì)不同，分別實(shí)行審批制度和登記注冊(cè)制度。

　　10、學(xué)生的日常行為管理包括日常行為規(guī)范和操行評(píng)價(jià)。

　　11、殘疾人享有的受教育權(quán)包括兩層含義：一是有接受教育的權(quán)利，二是有接受適當(dāng)教育的權(quán)利。

　　12、義務(wù)教育的指導(dǎo)思想。答：義務(wù)教育必須貫徹國(guó)家的教育方針，努力提高教育質(zhì)量，使兒童、少年在品德、智力體質(zhì)等方面全面發(fā)展， 為提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)人才奠定基礎(chǔ)。

　　13、“為提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)價(jià)格奠定基礎(chǔ)”是義務(wù)教育的根本宗旨和根本任務(wù)。

　　14、成人教育的體系從培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看， 包括成人學(xué)歷教育的成人非學(xué)歷教育兩大類。

　　15、其他社會(huì)力量和個(gè)人舉辦的成人教育是我國(guó)成人教育的重要組成部分。 體現(xiàn)了“兩條腿走路”的辦學(xué)方針。舉辦成人教育遵循以下原則：一，必須與國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展相適應(yīng)。二，必須面向生產(chǎn)和工作的實(shí)際。三，辦學(xué)的層次和形式要靈活多樣。四，必須與普通學(xué)校教育協(xié)調(diào)銜接。

　　16、國(guó)家教育考試是指國(guó)家批準(zhǔn)實(shí)施教育考試的機(jī)構(gòu)根據(jù)一定的考試目的， 對(duì)受教育者的知識(shí)水平和能力進(jìn)行的測(cè)定的評(píng)價(jià)。

　　17、學(xué)業(yè)證書的種類。答：包括學(xué)歷證書和其他學(xué)業(yè)證書。

　　18、法律效力。 答：是指法律基于其所體現(xiàn)的國(guó)家權(quán)力以及其中所凝結(jié)的具有真理性的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，因而在時(shí)間、地域、對(duì)象、事項(xiàng)等方面所具有的國(guó)家強(qiáng)制作用力。包含兩方面： 1)是學(xué)業(yè)證書的頒發(fā)及認(rèn)定是一項(xiàng)國(guó)家特許的權(quán)力，是一種代表國(guó)家行使權(quán)力，依法作出的行為。 2)學(xué)業(yè)證書的持有者， 在獲得學(xué)業(yè)證書的同時(shí)可以獲得相應(yīng)的待遇， 國(guó)家予以法律保障， 即國(guó)家結(jié)學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)按規(guī)定頒發(fā)的學(xué)業(yè)證書予以承認(rèn)， 持證者以獲得學(xué)業(yè)證書之日起， 可以按國(guó)家規(guī)定享受相應(yīng)的待遇。

　　19、學(xué)位的等級(jí)。答：我國(guó)學(xué)位設(shè)學(xué)士、碩士、博士三個(gè)等級(jí)。

　　20、我國(guó)教育督導(dǎo)的工作重點(diǎn)是九年義務(wù)教育和掃除文盲教育。

　　21、承擔(dān)行政法律責(zé)任的方式主要有兩種：一種是行政處分，二是行政處罰。

　　選擇題

　　1、教育法的監(jiān)督形式。

　　答：(一)權(quán)力機(jī)關(guān)的法律監(jiān)督和工作監(jiān)督。(二)司法機(jī)關(guān)的司法監(jiān)督。(三)行政機(jī)關(guān)的行政監(jiān)督。(四)執(zhí)政黨監(jiān)督和社會(huì)監(jiān)督。

　　2、我國(guó)有權(quán)舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的主體主要有：國(guó)家、企事業(yè)組織、社會(huì)團(tuán)體、其他社會(huì)組織及公民個(gè)人。

　　3、教師資格認(rèn)定程序。 1)提出申請(qǐng); 2)受理; 3)頒發(fā)證書。

　　4、國(guó)家教育部制定了 《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》 ，并于 1999 年 9 月 13 日正式發(fā)布，該規(guī)定就中小學(xué)教師培訓(xùn)的原則、 ，內(nèi)容、類別、管理、考核與獎(jiǎng)懲、條件保障等方面作了全面規(guī)定。

　　5、學(xué)制的類型。答： 1)雙軌制; 2)單軌制 3)分支型學(xué)制。

　　6、現(xiàn)代社會(huì)基本教育權(quán)的結(jié)構(gòu)，是由國(guó)家教育權(quán)、家庭教育權(quán)、社會(huì)教育權(quán)所組成的。

　　7、義務(wù)教育的平等性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：就學(xué)權(quán)利的平等，教育條件平等，教育效果平等。

　　單選：

　　1、1902 年頒布的近代中國(guó)第一個(gè)教育法規(guī)是(欽定學(xué)堂章程) 2、學(xué)部頒布的《強(qiáng)迫教育章程》是在哪年( 1906年)

　　3、建國(guó)以來(lái)由國(guó)家最高權(quán)利機(jī)關(guān)制定的第一部有關(guān)教育的法律(中華人民共和國(guó)學(xué)位條例)

　　4、標(biāo)志著我國(guó)教育法制建設(shè)進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期的教育風(fēng)流文件是(中華人民共和國(guó)教育法)

　　5、1996年 5 月 15 日第八界全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第十次會(huì)議通過(guò)了 (中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法)

　　6、1998 年 8 月 29 日通過(guò)《中國(guó)人民共和國(guó)高等教育法》的是哪界人大(第九界)

　　7、1922年頒布的 較為成熟的學(xué)制法令是(學(xué)制系統(tǒng)改革令) 8、普及義務(wù)教育立法具有強(qiáng)制性、世俗性和(免費(fèi)性)

　　9、1993年 10 月，第八界全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第四次會(huì)議通過(guò)了 (中國(guó)人民共和國(guó)教師法 )

　　10、1986 年 4 月第六界全國(guó)人民代表大會(huì)第四次會(huì)議通過(guò)了(中國(guó)人民共和國(guó)義務(wù)教育法

　　11、標(biāo)志我國(guó)教育法制建設(shè)已經(jīng)步入正軌， 依法治教工作出現(xiàn)一個(gè)新的高潮的法律是 1995 年頒布的(中華人民共和國(guó)教育法)

　　12、規(guī)定：“無(wú)論何色人等皆受此 7 年教育“(欽定學(xué)堂章程) 13、情末最重要的一個(gè)法規(guī)并一直沿用到 1911年清政權(quán)滅亡的是(奏定學(xué)堂章程)

　　14、改義務(wù)教育未 5 年，并作出了解釋：“初等小學(xué)堂未養(yǎng)正始基，各國(guó)均任為國(guó)家之義務(wù)教育。 東西各國(guó)政令凡小兒及就學(xué)之年而不入小學(xué)者， 罪其父母， 名為強(qiáng)迫教育，“的法令是(奏定學(xué)堂章程)

　　多項(xiàng)選澤題

　　1、以下法令屬于民國(guó)時(shí)期教育立法的有(普通教育暫行辦法、普通教育暫行課

　　程標(biāo)準(zhǔn))

　　2、我國(guó)的義務(wù)教育立法肇始于(欽定學(xué)堂章程、奏定學(xué)堂章程

　　3、普及義務(wù)教育立法的主要特征有(免費(fèi)性、世俗性、強(qiáng)制性)

　　4、《欽定學(xué)堂章程》分為(蒙學(xué)堂章程、小學(xué)堂章程、中學(xué)堂章程、考選入學(xué)章程)

　　5、傳統(tǒng)的政府與學(xué)校這兩個(gè)主體之間的關(guān)系， 在改革的過(guò)程中逐步演變?yōu)槟膸讉€(gè)主體之間的關(guān)系(舉辦者、辦學(xué)者、管理者)

　　6、國(guó)外教育立法經(jīng)歷的發(fā)展階段包括(零星立法階段、專門對(duì)普及義務(wù)教育進(jìn)行立法階段、廣泛進(jìn)行教育立法階段、綜合法治階段)

　　7、現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)是(國(guó)家化、社會(huì)化)

　　8、以下法令中涉及義務(wù)教育規(guī)定的有(強(qiáng)迫教育章程)

　　單選

　　1、國(guó)家行政機(jī)關(guān)依法作出的產(chǎn)生、變更何廢止某種法律關(guān)系的權(quán)利被稱為(形

　　成權(quán))

　　2、在國(guó)家及國(guó)有企事業(yè)單位舉辦的學(xué)校中，學(xué)校財(cái)產(chǎn)的惟一的何統(tǒng)一的所有人是(國(guó)家)

　　3、以社會(huì)力量辦學(xué)中所出現(xiàn)的各種關(guān)系和問(wèn)題為調(diào)整對(duì)象的單形法是(民辦教育法)

　　4、全部教育法規(guī)的： “母法“是(教育法)

　　5、教育法調(diào)整的基本法律關(guān)系包括學(xué)校與社會(huì)的關(guān)系， 學(xué)校與教師、 學(xué)生的關(guān)系和 (學(xué)校與政府的關(guān)系)

　　6、教育行政關(guān)系是以命令與服從為基本內(nèi)容，以隸屬性為基本特征的法律關(guān)系，屬于(縱向形)

　　7、教育民事關(guān)系是以財(cái)產(chǎn)的所有和流轉(zhuǎn)為基本內(nèi)容，以平等性為基本特征的法律關(guān)系，屬于(橫向型)

　　8、教育法的根本原則是(依法治教)

　　9、《中國(guó)人民共和國(guó)教育法》屬于(基本法律)

　　10、我國(guó)教育的基本方向(為社會(huì)注意建設(shè)服務(wù))

　　11、《政務(wù)院關(guān)于改革學(xué)制的決定》 屬于(行政法規(guī))

　　12、《幼兒園暫行規(guī)程 (草案)屬于(政府規(guī)章)

　　13、《教師資格條例》屬于(教育性政法規(guī))

　　14、我國(guó)教育法體系的第一個(gè)層次是(教育法)

　　15、我國(guó)教育法體系縱向結(jié)構(gòu)的第三個(gè)層次是 (教育行政法規(guī))

　　16、我國(guó)教育法體系縱向結(jié)構(gòu)的第二個(gè)層次是 (部門教育法)

　　17、我國(guó)教育法體系縱向結(jié)構(gòu)的第五個(gè)層次是(政府章程)

　　18、教育法制定的依據(jù)是(憲法)

　　19、制定教育部門其他法律法規(guī)的依據(jù)是(教育法)

　　20、如果國(guó)家行政機(jī)關(guān)依法有權(quán)任免政府舉辦的學(xué)校的校長(zhǎng)是運(yùn)用了(形成權(quán))

　　多項(xiàng)選擇題

　　1、在現(xiàn)階段，我國(guó)學(xué)校與社會(huì)各種組織和個(gè)人之間的關(guān)系的法律調(diào)整，最突出地反映在(所有權(quán)關(guān)系、鄰里關(guān)系、合同關(guān)系)

　　2、我國(guó)教育法地法源包括 (憲法、法律、行政法規(guī)、 地方性法規(guī)、 政府章程)

　　3、下列關(guān)系中屬于教育法調(diào)整的基本法律關(guān)系是 (學(xué)校與政府關(guān)系、 學(xué)校與社會(huì)的關(guān)系、學(xué)校與教師、學(xué)生關(guān)系)

　　4、下列屬于教育法體系的第四個(gè)層次的是(地方性法規(guī)、自治條例、單行條例)

　　5、我國(guó)教育法系的橫向結(jié)構(gòu)按照教育法系框架包括(義務(wù)教育法、教師法、職業(yè)教育法、高等教育法、成人教育法) 6、教育法的文本結(jié)構(gòu)一般包括(法律文件名稱、法律規(guī)范、效力等級(jí)、時(shí)間效力、適用范圍)

　　6、通過(guò)教育了立法可以實(shí)現(xiàn)教育行政管理是(科學(xué)化、有序化)

　　7、現(xiàn)代教育的發(fā)展需要一個(gè)強(qiáng)有力的法律支撐體系的保障，這一支撐系統(tǒng)的法律形式包括( 1、教育事業(yè)發(fā)展計(jì)劃管理 2、教育經(jīng)費(fèi)管理 3、學(xué)校行政管理)

　　8、教育法在內(nèi)容上的特點(diǎn)表現(xiàn)為(1、具有公定力 30、具有強(qiáng)制性 3、解決糾紛的手段不同于其他法律)

　　9、一步法律的組成要件包括 (1、法律名稱 2、法律規(guī)范 3、制定機(jī)關(guān) 4 效力等級(jí) 5 時(shí)間效力)

　　單選

　　1、我國(guó)的教育基本法是(教育法)

　　2、立法程序中最重要、最具有決定意義的階段是(法律的通過(guò))

　　3、下列法律規(guī)范中屬于義務(wù)性規(guī)范的有(全社會(huì)應(yīng)當(dāng)關(guān)心和支持教育事業(yè)的發(fā)展)

　　4、全國(guó)人民代表大會(huì)組織義務(wù)教育檢查組對(duì)實(shí)施義務(wù)教育的情況進(jìn)行檢查，屬于教育法的(權(quán)利機(jī)關(guān)的法律監(jiān)督)

　　5、各種社會(huì)組織、團(tuán)體和公民個(gè)人對(duì)教育所進(jìn)行的監(jiān)督屬于(社會(huì)監(jiān)督)

　　6、教育督導(dǎo)從性質(zhì)上看，屬于教育法監(jiān)督中的 (行政監(jiān)督)

　　7、立法程序的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是 (法律的公布)

　　8、國(guó)家機(jī)關(guān)及其工作人員以及社會(huì)團(tuán)體和廣大公民在自己的實(shí)際生活中使教育法律規(guī)范得到實(shí)現(xiàn)是指(法律的實(shí)施)

　　9、國(guó)家權(quán)利機(jī)關(guān)、國(guó)家行政機(jī)關(guān)和國(guó)家司法機(jī)關(guān)及其公職人員依照法定權(quán)限和程序， 將法律運(yùn)用于具體的人或者組織的專門活動(dòng)是指 (法律的適用)

　　10、法律的使用同一般的國(guó)家機(jī)關(guān)遵守法律、執(zhí)行法律、運(yùn)用法律不同，它具有(強(qiáng)制性)

　　11、學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)具有法人資格，這就意味著其在民事活動(dòng)中依法享有下列權(quán)利中的 (民事權(quán)利)

　　12、學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的經(jīng)費(fèi)來(lái)源是多渠道的，其中主要都分來(lái)源于(國(guó)家撥款)

　　多選

　　1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制主要關(guān)系包括 ① 橫向關(guān)系 ②縱向關(guān)系 ③縱橫交叉關(guān)系)

　　2、我國(guó)有權(quán)舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的主體主要有 ① 國(guó)家 ②企業(yè)事業(yè)組織 ③ 社會(huì)團(tuán)體 ④公民個(gè)人 ⑤其他社會(huì)組織

　　單選

　　1、教師的職責(zé)是(教育教學(xué))

　　2、教師最基本的權(quán)利是(教育教學(xué)權(quán))

　　3、國(guó)家對(duì)專門從事教育教學(xué)工作人員的最基本要求是指(教師資格)

　　4、教師在教育教學(xué)活動(dòng)中依法享有的權(quán)益是指(教師權(quán)利)

　　5、國(guó)家對(duì)教師實(shí)行的一種特定的職業(yè)許可制定是(教師資格制度)

　　6、申請(qǐng)認(rèn)定教師資格，提出者必須是(教師本人)

　　7、負(fù)責(zé)認(rèn)定教師資格的部門或?qū)W校，對(duì)符合認(rèn)定條件的，應(yīng)當(dāng)在受理期限中止之日起，多少日內(nèi)頒發(fā)相應(yīng)的教師資格證書( 30) 8、被撤銷教師資格的， 自撤銷之日起， 多少年內(nèi)不得重新申請(qǐng)認(rèn)定教師資格 (5) 9、目前我國(guó)教師教育的模式主要是(定向型)

　　10、就教師的職業(yè)特征而言，教師的職責(zé)是(教書育人)

　　11、目前我國(guó)教師任用制度是(聘任制)

　　單選

　　1、中國(guó)近代史上第一個(gè)教育督導(dǎo)文件《視學(xué)官章程》頒布的時(shí)間是( 1909) 2、1991年 4 月原國(guó)家教育委員會(huì)頒發(fā)了(教育督導(dǎo)暫行規(guī)定)

　　3、按照《教育督導(dǎo)暫行規(guī)定》 對(duì)督學(xué)基本條件的規(guī)定， 督學(xué)應(yīng)具備的學(xué)歷為 (本科畢業(yè))

　　4、現(xiàn)階段我國(guó)教育督導(dǎo)工作的重點(diǎn)是九年義務(wù)教育和(掃盲教育)

　　5、教育督導(dǎo)的作用包括監(jiān)控、指導(dǎo)和(反饋)

　　6、對(duì)被督導(dǎo)單位的教育工作進(jìn)行全面督導(dǎo)稱為(綜合督導(dǎo))

　　7、對(duì)教育工作的某個(gè)側(cè)面進(jìn)行督導(dǎo)稱為(專項(xiàng)督導(dǎo))

　　8、我國(guó)教育督導(dǎo)任務(wù)的一大特色是(督導(dǎo)學(xué)校的工作和督導(dǎo)政府的教育工作)

　　9、我國(guó)國(guó)家級(jí)的教育督導(dǎo)單位隨時(shí)進(jìn)行檢查稱為(經(jīng)常性檢查)

　　10、我國(guó)國(guó)家級(jí)教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)名稱為(國(guó)家教育督導(dǎo)團(tuán))

　　11、嚴(yán)格的講，我國(guó)的現(xiàn)代學(xué)位制度始于( 1935年)

　　12、根據(jù) 1981 年 5 月國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)的《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例實(shí)施辦法》的規(guī)定，我國(guó)授予學(xué)位的學(xué)科門類有( 10 個(gè))

　　13、1997 年，我國(guó)對(duì)授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科，專業(yè)目錄做了修訂，將授予學(xué)位的學(xué)位門類確定為( 12個(gè))

　　14、國(guó)家或國(guó)家授權(quán)的教育機(jī)構(gòu)授予受教育者個(gè)人， 表明其所達(dá)到相應(yīng)的專業(yè)學(xué)術(shù)水平的一種憑證即(學(xué)位證書)

　　15、學(xué)位證書的種類包括學(xué)歷證書和(其他學(xué)業(yè)證書)

　　16、確切的講，學(xué)位證書屬于(其他學(xué)業(yè)證書)

　　17、學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)能否獲得學(xué)業(yè)證書的發(fā)放權(quán)， 取決于其硬件條件和 (軟件條件)

　　18、經(jīng)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)博士授予單位授予國(guó)內(nèi)外卓越的學(xué)者、 科學(xué)家和著

　　名的政治家。社會(huì)活動(dòng)家的一種榮譽(yù)稱號(hào)是(名譽(yù)博士學(xué)位)

　　19、1984 年 2 月，經(jīng)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)會(huì)議討論，決定增設(shè)授予學(xué)位的學(xué)科門類為(軍事學(xué))

　　20、1997 年，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)根據(jù)學(xué)科本身和社會(huì)發(fā)展的需要，決定增設(shè)授予學(xué)位的學(xué)科門類為(管理學(xué))

　　多選

　　1、學(xué)歷證書包括(1)畢業(yè)證書 2 結(jié)業(yè)證書 3 肆業(yè)證書)

　　2、根據(jù)《學(xué)位條例》，我國(guó)學(xué)位所設(shè)等級(jí)包括(1)學(xué)士 2 碩士 3 博士)

　　3、高等教育自學(xué)考試應(yīng)考者取得畢業(yè)證書應(yīng)符合的條件包括(1)考完專業(yè)計(jì)劃規(guī)定的全部課程，并取得合格成績(jī) 2 完成規(guī)定的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)或其他教學(xué)實(shí)踐任務(wù) 3 思想品德鑒定合格)

　　4、其他學(xué)業(yè)證書包括(1)專業(yè)證書 2 培訓(xùn)證書 3 技術(shù)等級(jí)資格證書 4 寫實(shí)性學(xué)業(yè)證書)

　　5、我國(guó)現(xiàn)行的國(guó)家教育考試主要有(1)入學(xué)考試 2水平考試 3 學(xué)歷認(rèn)證考試)

　　6、普通高中的會(huì)考考試科目由省、自治區(qū)、直轄市(1)統(tǒng)一命題 2 統(tǒng)一評(píng)卷 3統(tǒng)一統(tǒng)計(jì) 4 分析和報(bào)告成績(jī))

　　7、從 1999年起，我國(guó)對(duì)高考科目設(shè)置進(jìn)行重大改革，推行“ 3+x”科目設(shè)置方案，“3”是指( 1語(yǔ)文 2 數(shù)學(xué) 3 外語(yǔ))

　　8、自學(xué)考試的專業(yè)考試計(jì)劃實(shí)行課程學(xué)分制，設(shè)置四類課程環(huán)節(jié)，包括(1)公共基礎(chǔ)課 2 專業(yè)基礎(chǔ)課 3 專業(yè)課 4 實(shí)踐性課程)

　　9、自學(xué)考試的經(jīng)費(fèi)來(lái)源主要由(1)政府教育事業(yè)費(fèi)中列支 2 業(yè)務(wù)部門和軍隊(duì)系統(tǒng)提供補(bǔ)助費(fèi) 3 報(bào)名費(fèi))

　　10、對(duì)高等教育自學(xué)考試應(yīng)考者在考試中有夾帶、傳遞、抄襲、換卷、代考等舞弊行為及其他違反考試規(guī)則行為的，由省考委視其情節(jié)，分別給予的處罰是(1)警告(2)取消考試資格 (3)?？家恢寥?

　　多選

　　1、教師的基本權(quán)利包括(1)教師教學(xué)權(quán) (2)科學(xué)研究權(quán) (3)管理學(xué)生權(quán)(4)民主管理權(quán))

　　2、教師的義務(wù)包括(1)遵守憲法、法律和職業(yè)道德 (2) 貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù) (3)不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)水平(4)關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生， 尊重學(xué)生人格， 促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體制等方面全面發(fā)展)

　　3、按照《教師法》規(guī)定，我國(guó)教師資格條件包括(1)必須是中國(guó)公民 (2) 必須具有良好的思想道德品質(zhì) (3)必須具有規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)過(guò)國(guó)家教師資格考試合格(4)必須具有教育教學(xué)能力)

　　4、教師資格的認(rèn)定程序包括(1)提出申請(qǐng) (2) 受理 (3)頒發(fā)證書

　　5、申請(qǐng)教師資格，需要提交以下證明材料(1)身份證明 (2) 學(xué)歷證書或者教師資格考試合格證明 (3) 教育行政部門或者受委托的高等學(xué)校指定的醫(yī)院出具的體格檢查證明 (4)戶籍所在地或街道辦事處、 行人民政府或者工作單位、 所畢業(yè)學(xué)校對(duì)其思想品德、有無(wú)犯罪記錄等方面情況地堅(jiān)定及證明材料

　　6、按照《教師法》規(guī)定，喪失教師資格地條件有(1)弄虛作假，騙取教師資格的 (2)受到剝奪政治權(quán)利刑事處罰的(3)品行不良，侮辱學(xué)生的(4)故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的 (5) 弄虛作假，騙取教師資格備查實(shí)的)

　　7、從我國(guó)教師職務(wù)系列各施行條例的規(guī)定來(lái)看，擔(dān)任教師職務(wù)的任職條件一般包括(1)具備各級(jí)各類相應(yīng)的教師資格 (2) 遵紀(jì)守法，具有良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德，為人師表，教書育人(3) 具有相應(yīng)的教育教學(xué)水平、 學(xué)術(shù)水平，能全面、熟練的履行現(xiàn)行職務(wù)職責(zé)(4)具備學(xué)歷、學(xué)位以及工作年限的要求 (5)身體健康，能堅(jiān)持正常工作

　　8、教師聘任制度具有以下特征(1)是教師與學(xué)?；蛘呓逃姓块T之間的法律行為 (2)以平等自愿、雙向選擇為依據(jù)(3)教師聘任有嚴(yán)格的程序(4) 聘任雙方依法簽訂的聘任合同具有法律效力)

　　9、教師聘任制依據(jù)其聘任主體實(shí)施行為的不同可以分為以下幾種形式(1)辭聘 2 招聘 3 續(xù)聘 4 解聘)

　　10、中小學(xué)教師非學(xué)歷教育主要有以下幾種類型(1)新教師培訓(xùn) 2 教師崗位培訓(xùn)3 骨干教師培訓(xùn))

　　11、目前我國(guó)高校教師培訓(xùn)的形式主要有(1)崗前培訓(xùn) 2 助教進(jìn)修班 3 骨干教師培訓(xùn) 4 國(guó)內(nèi)訪問(wèn)者 5 國(guó)外進(jìn)修

　　12、教師考核的內(nèi)容主要有(1)政治思想 2 業(yè)務(wù)水平 3 工作態(tài)度 4 工作成績(jī))

　　13、教師考核的基本原則主要有(1)客觀性原則 2 準(zhǔn)確性原則 3 公證性原則)

　　14、教師的工資報(bào)酬是指(1)基礎(chǔ)工資 2 職務(wù)工資 3 課時(shí)報(bào)酬 4 津貼 5 獎(jiǎng)金)

　　單選

　　1、法律責(zé)任一般可以分為行政法律責(zé)任、民事法律責(zé)任和(刑事責(zé)任)

　　2、懲罰性行政法律責(zé)任的具體表現(xiàn)形式有(通報(bào)批評(píng))

　　3、由于一方當(dāng)事人(學(xué)校、教師)的違法行為而導(dǎo)致另一方當(dāng)事人(學(xué)生)人身傷害后果的事件稱為(過(guò)錯(cuò)事故)

　　4、學(xué)生申訴制度的特點(diǎn)包括：法定性、行政性和(專門性)

　　多選

　　1、學(xué)生申訴制度的特點(diǎn)包括(1)法定性 2 專門性 3行政性)

　　2、學(xué)生申訴的范圍十分廣泛，一般涉及學(xué)生的(1)受教育權(quán) 2 公正評(píng)價(jià)權(quán) 3 隱私權(quán) 4 名譽(yù)權(quán) 5 其他人身權(quán)及財(cái)產(chǎn)權(quán))

　　3、學(xué)校事故就其產(chǎn)生而言，可以分為兩大類， (1 意外事故 2 過(guò)錯(cuò)事故)

　　4、我國(guó)侵權(quán)法的歸責(zé)原則包括 (1 過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則 2 過(guò)錯(cuò)推定原則 3 無(wú)過(guò)錯(cuò)原則 4公平原則)

　　5、承擔(dān)行政法律責(zé)任的方式主要有(1)行政處分 2行政處罰)

　　6、自然人的責(zé)任能力分為(1)完全責(zé)任能力 2 部分責(zé)任能力 3 無(wú)責(zé)任能力)

　　7、教育督導(dǎo)的作用包括(1)監(jiān)控 2 指導(dǎo) 3 反饋)

　　8、現(xiàn)階段教育督導(dǎo)的重點(diǎn)包括(1)九年義務(wù)教育 2掃除文盲教育)

　　9、教育督導(dǎo)的方式主要有(1)綜合督導(dǎo) 2 專項(xiàng)督導(dǎo) 3 經(jīng)常性檢查)

　　10、現(xiàn)階段我國(guó)教育督導(dǎo)的范圍包括(1)幼兒教育 2 小學(xué)教育 3 中學(xué)教育)

　　9.在世界歷史的發(fā)展中， 法律的建立是與工業(yè)化、 現(xiàn)代化相互交織并相互促進(jìn)的。

　　10.一批批新興的法律部門不斷涌現(xiàn)， 法律的調(diào)節(jié)手段和調(diào)節(jié)技術(shù)也在不斷更新。社會(huì)生活的這樣一種變化要求促進(jìn)法律的形式合理化和功能普遍化。

　　11.世界最早的工廠法是英國(guó)議會(huì) 1802年通過(guò)的《學(xué)徒健康和道德法》 。1833年，英國(guó)議會(huì)又通過(guò)了《工廠法草案》 。工廠法中的教育條款，可以說(shuō)是最早的現(xiàn)代教育立法形式。

　　12.國(guó)家權(quán)利應(yīng)嚴(yán)格實(shí)行立法、行政、司法三權(quán)分立。

　　13.1902年，管學(xué)大臣張百熙擬定了《欽定學(xué)堂章程》 ，該章程分為《京師大學(xué)堂章程》、《考選入學(xué)章程》、《高等學(xué)校章程》、《中學(xué)堂章程》、《小學(xué)堂章程》、《蒙學(xué)堂章程》六個(gè)部分。這一章程雖經(jīng)正式頒布，但并未實(shí)施。從形式上看，它對(duì)當(dāng)時(shí)的新學(xué)校做了較全面的規(guī)定， 是當(dāng)時(shí)比較完備的具有現(xiàn)代學(xué)校系統(tǒng)的 “新教育”制度，因而可以說(shuō)是近代中國(guó)的第一個(gè)教育法規(guī)。 1904年張百熙、張之洞、榮慶等人又奏擬了《奏定學(xué)堂章程》 。該章程除規(guī)定學(xué)校系統(tǒng)外，還規(guī)定了學(xué)校管理體制、教授法及學(xué)校設(shè)置辦法等內(nèi)容。該法規(guī)自頒布后，一直沿用到 1911年清政權(quán)滅亡為止，是清末最重要的一個(gè)法規(guī)，對(duì)推行“新教育” 、統(tǒng)一學(xué)制有著重要的影響。

　　14.1906年，學(xué)部頒布了 《強(qiáng)迫教育章程》，可以說(shuō)是中國(guó)政府有關(guān)強(qiáng)迫義務(wù)教育的第一道正式法令。

　　15.1912 年，孫中山在南京就任中華民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng)，成立了南京臨時(shí)政府。同年 7 月，教育部公布了民國(guó)教育宗旨、 《學(xué)校系統(tǒng)令》以及各級(jí)各類學(xué)校法令和課程規(guī)程。

　　16.1922 年頒布的《學(xué)制系統(tǒng)改革令》是一個(gè)較為成熟的學(xué)制法令。至此，中國(guó)的現(xiàn)代學(xué)制及其立法可以說(shuō)是基本定型了。

　　17.1954年，第一屆全國(guó)代表大會(huì)第一次會(huì)議通過(guò)了新中國(guó)第一部憲法。

　　18.1980年 2 月，第五屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第十三次會(huì)議通過(guò)了《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》 。1986 年 4 月，第六屆全國(guó)人民代表大會(huì)第四次會(huì)議通過(guò)了《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》 。1993 年 10 月，第八屆全國(guó)人民代表發(fā)揮常務(wù)委員會(huì)第四次會(huì)議通過(guò)了《中華人民共和國(guó)教師法》 。1995年 3 月，第八屆全國(guó)人民代表大會(huì)第三次會(huì)議通過(guò)了 《中華人民共和國(guó)教育法》 ，《教育法》 的通過(guò)標(biāo)志著我國(guó)教育法制建設(shè)進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期。 第八屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第十九此會(huì)議于 1996 年 5 月 15 日通過(guò)了《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》，第九屆人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第四次會(huì)議于 1998 年 8 月 29 日通過(guò)了《中華人民共和國(guó)高等教育法》 。

　　19.我國(guó) 1995年《教育法》已經(jīng)突破了原先的由政府獨(dú)家辦學(xué)的舊格局。25.我國(guó)教育法的制定，就是在這一立法體制下實(shí)現(xiàn)的。在現(xiàn)行的教育法律法規(guī)中，屬于全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)制定的基本法律和基本法律以外的法律。

　　26.普通法律必須經(jīng)全國(guó)人大代表的半數(shù)通過(guò);憲法須經(jīng)全國(guó)人大代表的三分之二以上的多數(shù)通過(guò); 全國(guó)人大常委會(huì)審議的法律案和其他議案， 由常委會(huì)全體組成人員的過(guò)半數(shù)通過(guò); 地方各級(jí)人民代表大會(huì)通過(guò)規(guī)范性文件， 以全體代表的過(guò)半數(shù)通過(guò)。

　　27.立法程序的步驟?

　　答：一，法律議案的提出。二，法律草案的審議。三，法律的通過(guò)。四，法律的公布。

　　28.法律的實(shí)施可以有兩種方式，即法律的適用和法律的遵守。

　　29.1912年《壬子學(xué)制》開始稱學(xué)校。

　　37.就我國(guó)教師任用現(xiàn)狀看，我國(guó)學(xué)校與教師之間的關(guān)系不是雇傭關(guān)系，而是聘任或任命的關(guān)系。

　　38.教師資格分為幼兒園教師資格;小學(xué)教師資格;初級(jí)中學(xué)教師和初級(jí)職業(yè)學(xué)校文化課、專業(yè)課教師資格;高級(jí)中學(xué)教師資格;中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高級(jí)中學(xué)文化課、專業(yè)課教師資格;中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校。

　　39.教師資格條件?

　　答：一，必須是中國(guó)公民。二，必須具有良好的思想道德品質(zhì)。三，必須具有規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格。四，必須具有教育教學(xué)能力。

　　40.教師資格的認(rèn)定機(jī)構(gòu)，是指依法負(fù)責(zé)認(rèn)定教師資格的行政機(jī)構(gòu)或依法委托的教育機(jī)構(gòu)。

　　41.教師資格認(rèn)定程序：提出申請(qǐng);受理;頒發(fā)證書。

　　63.通過(guò)立法，進(jìn)一步確定和完善了我國(guó)以國(guó)家辦學(xué)為主，社會(huì)力量辦學(xué)為輔的義務(wù)教育辦學(xué)體制。

　　69.教育督導(dǎo)的范圍，現(xiàn)階段主要是中小學(xué)教育、幼兒教育及其他有關(guān)工作?，F(xiàn)階段的重點(diǎn)是九年義務(wù)教育和掃除文盲教育。

　　70.根據(jù)違反行為性質(zhì)的不同，法律責(zé)任一般可以分為行政法律責(zé)任、民事法律責(zé)任及刑事法律責(zé)任。 (學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)由于管理不善或者沒(méi)有按照責(zé)任或義務(wù)的要求采取某一行為而造成的對(duì)學(xué)生傷害或損失， 那就可以構(gòu)成侵權(quán)性質(zhì)的法律責(zé)任。從當(dāng)前法律實(shí)踐看， 學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)承擔(dān)民事責(zé)任主要是民事法律責(zé)任。

　　71.我國(guó)的《民法通則》第 110條規(guī)定：“對(duì)承擔(dān)民事責(zé)任的公民、法人需要追究行政責(zé)任的，應(yīng)當(dāng)追究行政責(zé)任;構(gòu)成犯罪的，對(duì)公民、法人的法定代表應(yīng)當(dāng)依法追究刑事責(zé)任。

　　72.承擔(dān)行政法律責(zé)任的方式主要有兩種：一種是行政處分，另外一種方式是行政處罰。行政處罰的種類主要包括： 警告;罰款;沒(méi)收違反所得; 沒(méi)收違反頒發(fā)、印制的學(xué)歷證書、 學(xué)位證書及其他學(xué)業(yè)證書; 撤銷違法舉辦的學(xué)習(xí)和其他教育機(jī)構(gòu);取消頒發(fā)學(xué)歷、學(xué)位和其他學(xué)業(yè)證書的資格;撤銷教育資格，?？肌⑼Ｖ股暾?qǐng)認(rèn)定資格;責(zé)令停止招生;吊銷辦學(xué)許可證;法律、法規(guī)規(guī)定的其他教育行政處罰。

　　73.行政法律責(zé)任應(yīng)有以下構(gòu)成要件：一，行為人已構(gòu)成行政違反及部分的行政不當(dāng)。二，行為人須具有行政法律責(zé)任能力。 法人或其他組織的行為能力分為完全行為能力和無(wú)行為能力兩種， 法人或其他組織的責(zé)任能力也分為完全責(zé)任能力和無(wú)責(zé)任能力兩種。

　　74.行政違反行為的免責(zé)條件大致有以下四類：行為人無(wú)責(zé)任能力;超過(guò)實(shí)效;情節(jié)顯著輕微;符合社會(huì)價(jià)值取向或者特殊需要。

　　75.法律責(zé)任的承擔(dān)一般具有兩種形式：懲罰性行政法律責(zé)任;補(bǔ)救性行政法律責(zé)任。

　　76.學(xué)校事故就其產(chǎn)生而言，可以分為兩大類：一類是意外事故，另一類是過(guò)錯(cuò)事故。

　　77.在我國(guó)民法中規(guī)定的民事責(zé)任的免責(zé)條件一般有：依法執(zhí)行公務(wù);正當(dāng)防衛(wèi);緊急避險(xiǎn);受害人的同意;自助，以及受害人有故意;第三人的過(guò)錯(cuò);不可抗力和意外事件等。 其中與學(xué)校事故有關(guān)的， 主要是第三人的過(guò)錯(cuò)， 不可抗力和意外事件。

　　79.法律救濟(jì)主要有行政救濟(jì)和民事救濟(jì)兩種。行政救濟(jì)主要包括姓甄復(fù)議制度和行政訴訟制度。

　　簡(jiǎn)答題

　　一、健全的教育法制應(yīng)具備的基本特征是什么?

　　(1)有完善的法制必須貫徹國(guó)家對(duì)于教育的基本方針、政策、原則，明確教育的地位和作用，規(guī)定教育的根本任務(wù)，使各級(jí)各類教育的培養(yǎng)目標(biāo)、 學(xué)制、各級(jí)各類學(xué)校的規(guī)格及其基本的管理制度規(guī)范化，為教育行政管理提供明確的依據(jù)和目標(biāo)。

　　(2)保障公民的受教育權(quán)利和全面發(fā)展權(quán)利，使之不受任何機(jī)關(guān)、組織和他人的侵犯。

　　(3)保障學(xué)校的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)秩序， 改善辦學(xué)條件， 保護(hù)學(xué)校、 教師和學(xué)生的合法權(quán)益。

　　(4)有完善的立法制度和比較完備的教育法規(guī)體系。

　　(5)明確法律責(zé)任，做到執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究。

　　(6)有完善的法律監(jiān)督制度。

　　(7)有與現(xiàn)代法治社會(huì)相適應(yīng)的法律文化。

　　二、國(guó)外教育立法經(jīng)歷了哪幾個(gè)發(fā)展階段?

　　(1)零星立法階段。 (2)專門對(duì)普及義務(wù)教育進(jìn)行立法的階段。 (3)廣泛進(jìn)行教育立法階段。(4)教育的綜合法治階段。

　　三、簡(jiǎn)述我國(guó)建國(guó)后教育法制建設(shè)的基本歷程?

　　(1)清末教育立法的沿革。 (2)民國(guó)時(shí)期教育立法的沿革。 (3)解放以來(lái)的教育立法。

　　四、簡(jiǎn)述教育法的功能。

　　(1)通過(guò)教育立法確保國(guó)家教育政策的有效實(shí)施和教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。 (2)通過(guò)教育立法實(shí)現(xiàn)教育行政管理的有序化、科學(xué)化。 (3) 通過(guò)教育立法建立教育事業(yè)發(fā)展和教育教學(xué)活動(dòng)的法律支撐體系。

　　五、什么是教育法?教育法有哪些基本特點(diǎn)?

　　教育法：調(diào)整國(guó)家行使教育行政權(quán)力和公民行使受教育權(quán)力過(guò)程中所發(fā)生的各種社會(huì)關(guān)系的一類法律規(guī)范的總稱。

　　教育法的特點(diǎn)：一、形式上的特點(diǎn)。 (1)在教育法上不存在統(tǒng)一的法典，教育法在形式上是由分散于憲法、 法律和法規(guī)等為數(shù)眾多的法律文件中的規(guī)范組成的。 (2)教育法極富于變動(dòng)性。二、內(nèi)容上的特點(diǎn)。 (1)教育法的規(guī)定具有公定力。 (2)教育法的規(guī)定具有強(qiáng)制性。 ( 3)教育法解決糾紛的手段也不同于其他法律。 教育糾紛， 主要采用行政手段如行政調(diào)解、 申訴、仲裁、行政裁決等，以及行政訴訟手段來(lái)解決。

　　六、法律關(guān)系有哪些基本特征?

　　1.法律關(guān)系是由法律規(guī)范所規(guī)定和調(diào)整的社會(huì)關(guān)系 2.法律關(guān)系式一種思想社會(huì)關(guān)系。 3 法律關(guān)系是以法律上的權(quán)利和義務(wù)為內(nèi)容的社會(huì)關(guān)系

　　七、簡(jiǎn)述教育法的法源的類型。

　　1.憲法 2、法律 3、行政法規(guī) 4、地方性法規(guī) 5、自治條例和單行條例 6、政府規(guī)章

　　八、法律制定的基本程序或立法程序的步驟。

　　法律議案的提出、法律草案的審議、法律的通過(guò)(最重要和最具有決定意義的階段) 、法律的公布

　　九、學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)設(shè)立的基本條件有哪些?

　　1、有組織機(jī)構(gòu)和章程。 2、有合格的教師。 3、有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施、設(shè)備等。

　　4、有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源。

　　十、學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的設(shè)置程序

　　我國(guó)現(xiàn)行對(duì)學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的設(shè)立、 變更、和終止的管理，干呢局機(jī)構(gòu)性質(zhì)的不同，分別實(shí)行審批制度和登記注冊(cè)制度。

　　十一、學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)享有哪些權(quán)利?

　　1.按照章程自主管理 2、組織實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng) 3、招收學(xué)生或者其他受教育者 4、對(duì)受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或處分 5、對(duì)受教育者頒發(fā)相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書 6、聘任教師及其他職工，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分 7、管理、使用本單位的實(shí)施和經(jīng)費(fèi) 8、拒絕任何組織和個(gè)人對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的非法干涉 9、法律法規(guī)規(guī)定的其他的權(quán)利。

　　十二、學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)有哪些義務(wù)?

　　1、遵守法律、 法規(guī) 2、貫徹國(guó)家的教育方針， 執(zhí)行國(guó)家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)， 保證教育教學(xué)質(zhì)量 3、維護(hù)受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益 4、以適當(dāng)方式為受教育者及其監(jiān)護(hù)人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績(jī)及其他有關(guān)情況提供便利 5、遵照國(guó)家有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用并公開收費(fèi)項(xiàng)目 6、依法接受監(jiān)督。

　　十三、簡(jiǎn)述教師的基本權(quán)利。

　　1、進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)。簡(jiǎn)稱教育教學(xué)權(quán)。 2、從事科學(xué)研究，學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中發(fā)表意見。簡(jiǎn)稱科學(xué)研究權(quán)。 3、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)。簡(jiǎn)稱管理學(xué)生權(quán)。 4、按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假。 簡(jiǎn)稱獲取報(bào)酬待遇權(quán)。 5、對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議， 通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式， 參與學(xué)校的民主管理，簡(jiǎn)稱民主管理權(quán)。 6、參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)，簡(jiǎn)稱進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)。

　　十四、簡(jiǎn)述教師的基本義務(wù)。

　　1、遵守憲法、法律、和職業(yè)道德，為人師表。 2、貫徹國(guó)家的教學(xué)方針，遵守教育制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)。 3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行所確定的基本準(zhǔn)則的教育和愛國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會(huì)活動(dòng)。 4、關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體制等方面全面發(fā)展。 5、制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為;批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象。 6、不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)水平。

　　十五、取得教師資格的條件有哪些?

　　1、必須是中國(guó)公民。 2、必須具有良好的思想道德品質(zhì)。 3、必須具有規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國(guó)家資格考試合格。 4、必須具有教育教學(xué)能力。

　　十六、教師聘任制度的特征。

　　1、教師聘任是教師與學(xué)?；蚪逃姓块T之間的法律行為。 2、聘任雙方依法簽訂的聘任合同具有法律效力。 3、以平等自愿、 “雙向選擇”為依據(jù)。 4、教師聘任有著嚴(yán)格的程序。

　　十七、教師考核的內(nèi)容和原則是什么?

　　內(nèi)容： 1、政治思想。 2、業(yè)務(wù)水平。 3、工作態(tài)度。 4、工作成績(jī)。原則： 1、客觀性原則。 2、公正性原則。 3、準(zhǔn)確性原則。

　　十八、學(xué)生享有哪些基本權(quán)利?應(yīng)當(dāng)履行哪些基本義務(wù)?

　　權(quán)利： 1、參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料。 2、按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金。 3、在學(xué)業(yè)成績(jī)和品行上獲得公正評(píng)價(jià)，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書。 4、對(duì)學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對(duì)學(xué)校、教師侵犯其他人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或依法提起訴訟。 5、法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。

　　基本義務(wù)： 1、遵守法律、法規(guī)。 2、遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。 3、努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。 4、遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度。

　　十九、 學(xué)生管理的法律形式主要有哪些?

　　學(xué)生管理的法律形式主要有兩大類： 一是國(guó)家、 國(guó)家教育行政部門， 制定一定的法律、 法規(guī)、規(guī)章， 學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)制定出一些管理制度， 對(duì)學(xué)生管理的各個(gè)方面作出規(guī)定。 包括校規(guī)班規(guī)等， 使學(xué)生管理工作規(guī)范化、 制度化， 作為學(xué)生應(yīng)當(dāng)遵守這些規(guī)定。 二是學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)或班級(jí)、教師等根據(jù)有關(guān)規(guī)定， 從教育教學(xué)之需出發(fā)，組織學(xué)生開展各種活動(dòng)，以期收到預(yù)定的教育效果。

　　二十、學(xué)生管理工作的主要內(nèi)容有哪些方面，都有哪些重要規(guī)定?

　　(一)、 學(xué)生的學(xué)籍管理。 1、注冊(cè) 2、保留學(xué)籍 3、升級(jí)與留級(jí) 4、跳級(jí)和降級(jí) 5、轉(zhuǎn)學(xué)(系、專業(yè))、休學(xué)、退學(xué)、復(fù)學(xué) 6、借讀 7、勒令退學(xué)和開除學(xué)籍 8、結(jié)業(yè)、肆業(yè)和畢業(yè)。 (二)、學(xué)生的成績(jī)與檔案管理。 (三)、學(xué)生的日常行為管理。 (四)、學(xué)生的班級(jí)管理。 1、編班、分組和排座位，建立班級(jí)秩序。 2、組建班委會(huì)、選拔培養(yǎng)班干部。 3、建立班級(jí)規(guī)章制度。

　　4、舉行班會(huì)。 5、評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生、 三好學(xué)生和各種先進(jìn)。 6、做好個(gè)別學(xué)生的管理工作。

　　(五)、學(xué)生的體育衛(wèi)生管理。

　　(六)、學(xué)生的組織活動(dòng)管理。

　　二十一、保護(hù)未成年人的工作應(yīng)當(dāng)遵循哪幾條原則?未成年人受教育權(quán)利受到哪些保護(hù)?

　　保護(hù)未成年人的工作應(yīng)當(dāng)遵循下列原則 ：一是保障未成年人的合法權(quán)益， 二是尊重未成年人的人格尊嚴(yán); 三是適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的特點(diǎn); 四是教育與保護(hù)相結(jié)合。 未成年人受到的保護(hù)： 1、國(guó)家保護(hù) 2、家庭保護(hù) 3、學(xué)校保護(hù) 4、社會(huì)保護(hù) 5、司法保護(hù)。

　　二十二、在教育法之上為什么不存在統(tǒng)一的法典?

　　教育法在形式上市由分散于憲法、 法律和法規(guī)等為數(shù)眾多的法律文件中的規(guī)范組成的， 沒(méi)有綜合的、統(tǒng)一的法典，沒(méi)有一以貫之的完整的系統(tǒng);也沒(méi)有共同性的或一般性的規(guī)定。 教育法的這一特征是由于教育、 教學(xué)活動(dòng)的特性所決定的。 由于教育法調(diào)整的范圍龐雜廣泛， 教育教學(xué)事項(xiàng)繁瑣多變， 與教育有關(guān)的教育法規(guī)甚多且修給頻繁， 這些使得法律極難對(duì)教育問(wèn)題做出統(tǒng)一的規(guī)定，不可能制定一部包括教育在內(nèi)的統(tǒng)一的行政法典。

　　論述題

　　一、試述教育法的原則。

　　1.堅(jiān)持教育為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)的基本方向， 保證各級(jí)各類教育事業(yè)以經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展為基礎(chǔ)協(xié)調(diào)發(fā)展。 (1)從教育和社會(huì)其他各部門的相互關(guān)系以及教育在社會(huì)生活中的地位出發(fā)，規(guī)定我國(guó)教育的社會(huì)主義性質(zhì)和任務(wù)， 規(guī)定教育的基本制度、 基本內(nèi)容以及組織形式等。 ( 2)教育事業(yè)是國(guó)家和全社會(huì)的事業(yè)， 教育法必須保證教育事業(yè)的公正性。 (3)一切教育事業(yè)的舉辦都必須以經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的需要與可能為基礎(chǔ)。

　　2.堅(jiān)持德智體美全面發(fā)展的教育基本方針，保障公民的受教育權(quán)利，使教育服務(wù)于提高民族素質(zhì)，多出人才，快出人才的根本目的。 (1)以法律形式規(guī)定我國(guó)教育的根本目的，各級(jí)各類學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)、 教學(xué)內(nèi)容及方法必須以培養(yǎng)青少年在德智體美方面的全面發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)。(2)加強(qiáng)對(duì)廣大學(xué)生進(jìn)行理想教育、道德教育、紀(jì)律和法制教育。 (3)教育工作者有良好的職業(yè)道德，為人師表，并掌握本職工作所需要的科學(xué)文化知識(shí)。 (4)入學(xué)機(jī)會(huì)均等。

　　3.調(diào)動(dòng)和發(fā)揮各級(jí)各類學(xué)校以及一切教育機(jī)構(gòu)的積極性和主動(dòng)精神。

　　二、 試述教育法的文本結(jié)構(gòu)。

　　1.法律文件的名稱。每一部法律文件都應(yīng)該有自己的名稱，以反映法律文件具有什么樣的效力等級(jí)、性質(zhì)和內(nèi)容。在制定法律法規(guī)文件時(shí)，必須遵循下列基本要求：第一，要求名稱應(yīng)能反映法律、 法規(guī)的效力、 等級(jí)、地位的高低， 使人一目了然， 通過(guò)名稱就能知道是哪一類、哪一組國(guó)家機(jī)關(guān)所發(fā)布;第二，應(yīng)能反映法律、法規(guī)的規(guī)范對(duì)象、規(guī)范程度和規(guī)范內(nèi)容。第三，法律文件的名稱不宜過(guò)長(zhǎng)或過(guò)短， 過(guò)長(zhǎng)則不便于準(zhǔn)確記憶， 過(guò)短則難以準(zhǔn)確判斷其效力等級(jí)和使用范圍。

　　2.法律規(guī)范。法律規(guī)范是法律的主要內(nèi)容，它應(yīng)當(dāng)具有普適性、明確性和肯定性的特點(diǎn)。這些都是通過(guò)它的特定的邏輯結(jié)構(gòu)而實(shí)現(xiàn)的。 具體的說(shuō)， 法律規(guī)范是由三個(gè)要素組成， 即假定、處理和獎(jiǎng)懲。 假定是指法律規(guī)范適用的條件和范圍。 處理是指法律規(guī)范要求的作為和不作為。獎(jiǎng)懲是指人們做出或不做出某種法律規(guī)范規(guī)定的行為時(shí)，在法律上引起的后果。

　　3.效力等級(jí)、時(shí)間效力、適用范圍。一部法律文件，僅有法律規(guī)范是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須有一系列輔助法律規(guī)范的內(nèi)容，例如法律的效力等級(jí)、時(shí)間效力、適用范圍等。 效力等級(jí)通常通過(guò)法律中標(biāo)明的立法機(jī)關(guān)體現(xiàn)出來(lái)。 時(shí)間效力通常通過(guò)法律所標(biāo)明的通過(guò)、 公布或發(fā)布時(shí)間、生效或施行時(shí)間體現(xiàn)出來(lái)。

　　4.法律本文。本文是法律文件的主體內(nèi)容。本文中的規(guī)范性內(nèi)容和非規(guī)范性內(nèi)容須經(jīng)一定的結(jié)構(gòu)才能形成完整的法律。本文按層次可分為章、節(jié)、條、款、項(xiàng)等，按性質(zhì)可分為總則、分則、罰則、附則等。

　　三、試述教育法的體系結(jié)構(gòu)。

　　我國(guó)教育法體系由縱向 5 個(gè)層次和橫向 6 個(gè)部門構(gòu)成。

　　縱向 ：1.教育法是我國(guó)教育法體系的第一個(gè)層次。它是以憲法為依據(jù)制定的基本法律， 主要規(guī)定我國(guó)教育的基本性質(zhì)、 地位、任務(wù)、基本法律原則和基本教育制度等。教育法是全部教育法規(guī)的“母法” ，是協(xié)調(diào)教育部門內(nèi)部以及教育部門與其他社會(huì)部門相互關(guān)系的基本準(zhǔn)則， 也是制定教育部門其他法律法規(guī)的依據(jù)。 2.部門教育法是我國(guó)教育法體系縱向結(jié)構(gòu)的第二個(gè)層次，主要調(diào)整各個(gè)教育部門的內(nèi)外部關(guān)系。根據(jù)規(guī)范內(nèi)容的不同以及我國(guó)的具體國(guó)情和實(shí)際需要，大致由 6 個(gè)部門組成。 3.教育行政法規(guī)是教育法體系的第三個(gè)層次， 主要是為實(shí)施教育法和各單行法而制定的規(guī)范性文件， 此外，屬于較為具體的問(wèn)題， 教育法或各單行法未予規(guī)范的問(wèn)題，也可由行政法規(guī)加以調(diào)整。 4.地方性法規(guī)、自治條例、單行條例是教育法體系的第四個(gè)層次。 5 政府規(guī)章是教育法體系的第五個(gè)層次， 屬于這一層次的政府規(guī)章一般由國(guó)務(wù)院各部、 委制定和發(fā)布， 其效力要低于行政法規(guī)。

　　橫向： 1.義務(wù)教育法是調(diào)整實(shí)施義務(wù)教育而產(chǎn)生的各種社會(huì)關(guān)系的單行法。 2.職業(yè)教育法是以實(shí)施職業(yè)教育涉及的社會(huì)關(guān)系為調(diào)整范圍的單行法。在我國(guó)，職業(yè)教育包括各級(jí)各類職業(yè)學(xué)校教育和各種形式的這也培訓(xùn)。 3.高等教育法是以高等教育部門內(nèi)外部關(guān)系為調(diào)整范圍的單行法。 4.成人教育法是調(diào)整成人教育部門內(nèi)外部關(guān)系的單行法。我國(guó)成人教育形式復(fù)雜，根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。 5.教師法是調(diào)整教育教學(xué)活動(dòng)中以教師為一方而產(chǎn)生的社會(huì)關(guān)系的單行法。 6.民辦教育法是以社會(huì)力量辦學(xué)中所出現(xiàn)的各種關(guān)系和問(wèn)題為調(diào)整對(duì)象的單行法。

　　四、如何理解學(xué)校與其他機(jī)構(gòu)的性質(zhì)和法律地位?

　　性質(zhì)：

　　1、學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)與企業(yè)組織的區(qū)別。 (1)學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的設(shè)置目的不同與企業(yè)。 設(shè)置學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的根本目的是培養(yǎng)德、 智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人， 提高全民族的素質(zhì)。 而企業(yè)則是以營(yíng)利為目的的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)單位，追求最大化的剩余產(chǎn)品價(jià)值， 是其發(fā)展的動(dòng)力。(2)學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的經(jīng)費(fèi)不同于企業(yè)。學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的經(jīng)費(fèi)是多渠道的， 其中主要部分來(lái)源于國(guó)家的撥款。 這種資金的使用，是無(wú)需償還的。 盡管企業(yè)也可以通過(guò)貸款等籌集到資金， 但都是有償使用的。 (3)對(duì)學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的調(diào)節(jié)手段也不同于企業(yè)。由于學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)屬于公益性機(jī)構(gòu)，因此，在遵循教育規(guī)律，自主辦學(xué)的同時(shí)， 必須對(duì)其權(quán)能作出必要的限制。而企業(yè)則不然，企業(yè)對(duì)國(guó)家授權(quán)其經(jīng)營(yíng)管理得財(cái)產(chǎn)及人員，享有占有、使用和依法處分權(quán)。

　　2.學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)

　　的特點(diǎn)。(1)不以營(yíng)利為目的( 2)教育與宗教相分離法律地位： 1、學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)所構(gòu)成的社會(huì)關(guān)系。學(xué)校與其他教育機(jī)構(gòu)作為一種社會(huì)組織， 與它所處的內(nèi)外環(huán)境構(gòu)成了一系列社會(huì)關(guān)系。 這些社會(huì)關(guān)系盡管錯(cuò)綜復(fù)雜， 但依據(jù)其特征不同可以分為兩類：一類是以權(quán)力服從為基本原則，一類是以平等有償為基本原則。 2.學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的主體資格。 學(xué)校及其他教育機(jī)關(guān)構(gòu)其活動(dòng)時(shí)， 根據(jù)條件和性質(zhì)的不同，可以具有兩種主體資格。一是行政法律關(guān)系主體，二是民事法律關(guān)系主體。 3.學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的法人地位與法律地位的關(guān)系。 學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的法人地位與法律地位是兩個(gè)不同的概念，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的法律地位既包括學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)在民事關(guān)系中的法人地位問(wèn)題，也可以包括它在行政關(guān)系中的法律地位問(wèn)題。

　　五、學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)管理得法律形式有哪些，如何理解?

　　答：一、學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu) 外部 管理的法律形式。 (1)教育行政管理體制( 2)教育事業(yè)計(jì)劃(包括編制、審批、執(zhí)行和監(jiān)督等環(huán)節(jié)) (3)教育經(jīng)費(fèi)( 4)教育課程管理(包括教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教科書)二、學(xué)校及其教育機(jī)構(gòu) 內(nèi)部 管理得法律形式。 (1)學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制。 (2)學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)外部管理的其他法律形式。

　　六、什么是特殊學(xué)生群體?特殊學(xué)生群體包括哪幾類?我國(guó)對(duì)其受教育權(quán)利的特別保護(hù)有哪些主要的法律規(guī)定?

　　特殊教育群體是指由于生理、 經(jīng)濟(jì)或其他客觀原因而在享有和行使受教育權(quán)利時(shí)處于不利境地、需要特被保護(hù)的那些學(xué)生。主要包括：殘疾人、女子和家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生等。 (一)、對(duì)殘疾人受教育權(quán)利的法律保護(hù)。 《義務(wù)教育法》 、《義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則中對(duì)殘疾人在義務(wù)教育階段的受教育權(quán)利提供了法律保障。 《殘疾人教育法》以殘疾人平等參與社會(huì)生活為宗旨，重申了殘疾人的權(quán)利。 《殘疾人教育條例》 ，這是我國(guó)第一部有關(guān)殘疾人教育的專項(xiàng)法規(guī)。(二)、對(duì)女子受教育權(quán)利的法律保護(hù)。根據(jù)《婦女權(quán)益保障法》 、《教育法》、《義務(wù)教育法》等法律規(guī)定， 國(guó)家保障女子享有與男子平等的文化教育權(quán)利。 (三)、對(duì)家庭貧困學(xué)生受教育權(quán)利的法律保護(hù)。 《義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則》 、《普通高等學(xué)校本、專科學(xué)生實(shí)行貸款制度的辦法》等法規(guī)、規(guī)章、 ，據(jù)此，我國(guó)建立了助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、勤工儉學(xué)基金制度以及學(xué)費(fèi)減免和捐資助學(xué)的辦法，為國(guó)家貧困學(xué)生接受教育提供了保障。

　　七、試述我國(guó)近現(xiàn)代學(xué)制發(fā)展的過(guò)程。

　　近代學(xué)制：(一)、壬寅學(xué)制、癸卯學(xué)制( 1902 年學(xué)制和 1904 年學(xué)制)。壬寅學(xué)制是清政府的官學(xué)大臣張百熙于 1902 年主持?jǐn)M定的， 名曰《欽定學(xué)堂章程》 ，是中國(guó)近代教育史上最早由國(guó)家正式頒布的學(xué)校系統(tǒng)，但由于種種原因未付諸實(shí)施。癸卯學(xué)制是由張百熙、 榮祿、張之洞等三人于 1904 年主持?jǐn)M定的名曰 《奏定學(xué)堂章程》 ，它是中國(guó)近代教育史上第一部由國(guó)家頒布的并在全國(guó)實(shí)行的學(xué)校系統(tǒng)。 (二)、壬子癸丑學(xué)制。 壬子癸卯學(xué)制是辛亥革命勝利后的產(chǎn)物。 現(xiàn)代 學(xué)制： 1、1919 年“五四”運(yùn)動(dòng)爆發(fā)，被認(rèn)為是中國(guó)現(xiàn)代教育的起點(diǎn)。 壬戌學(xué)制是在 “五四” 新文化運(yùn)動(dòng)的影響下， 隨著外國(guó)教育理論紛紛傳入中國(guó)以及中國(guó)民族資本主義工業(yè)的發(fā)展而產(chǎn)生的， 因此， 壬戌學(xué)制被稱為現(xiàn)代學(xué)制。 壬戌學(xué)制是中國(guó)現(xiàn)代教育史上的

　　第一個(gè)學(xué)制。 2、現(xiàn)行學(xué)制。

　　八、試述我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制的改革與發(fā)展方向。

　　(一)、正確確立我國(guó)學(xué)制改革的價(jià)值基礎(chǔ)。

　　1、立足于教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)， 著眼于教育發(fā)展的未來(lái)， 符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。 我國(guó)實(shí)行社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)之后， 使得產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了重大的變化。農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展、第三產(chǎn)業(yè)的興起、高科技迅猛發(fā)展，必然要求教育為其培養(yǎng)人才的結(jié)構(gòu)也發(fā)生變化。 學(xué)制的改革不能無(wú)視于這種經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)， 不能不從我國(guó)現(xiàn)實(shí)教育發(fā)展的狀況出發(fā)，來(lái)對(duì)各個(gè)階段的教育結(jié)構(gòu)做出必要的調(diào)整。

　　2、建立科學(xué)的教育分類方法體系。結(jié)合我國(guó)教育發(fā)展的實(shí)際情況， 制定科學(xué)、 合理的教育分類標(biāo)準(zhǔn)，這是學(xué)制制定的一個(gè)重要前提。

　　(二)、要符合現(xiàn)代學(xué)制發(fā)展的趨勢(shì)。隨著人類社會(huì)的不斷地發(fā)展，

　　社會(huì)對(duì)人才的需求表現(xiàn)出了兩種態(tài)勢(shì)： 一種表現(xiàn)為對(duì)勞動(dòng)者個(gè)體素質(zhì)水平要求的差距的進(jìn)一步加大， 另一種表現(xiàn)為要求勞動(dòng)者素質(zhì)的整體水平都有所提高。 (三)、合理調(diào)整學(xué)制結(jié)構(gòu)的組成部分。 1、國(guó)家應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒園的管理，使學(xué)前教育的發(fā)展逐步地步入、健康、規(guī)范發(fā)展的軌道。 2、增強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)制在分段基礎(chǔ)上的靈活性，協(xié)調(diào)好義務(wù)教育與高級(jí)中等教育的銜接。 3、加大高級(jí)中等教育階段結(jié)構(gòu)調(diào)整的力度，以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)不同專業(yè)人才培養(yǎng)的需要。 4、進(jìn)一步完善高等教育體系，理順初等教育、中等教育、高等教育階段之間的關(guān)系，提高整個(gè)民族的文化素質(zhì)水平。 5、為成人教育提供廣闊的發(fā)展空間。